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                          大班數學教案模板物品分類

                          時間:2022-08-26

                          平時在尋找幼兒園大班教案過程中,可能會需要到大班數學教案模板物品分類,希望能讓您節省時間起到了幫助的作用。

                          大班數學教案模板物品分類

                          1、班數學礁模板物品分類

                            活動目標

                            1.在購物選商店情境中體驗物品分類的樂趣。

                            2.了解不同購物場所的社會功能。

                            3.能按商品的特征分類。

                            活動準備

                            經驗準備:幼兒有相對豐富的購物經驗。

                            課件準備:“玩具商品”組圖;“各種各樣的商店”圖片。

                            活動過程

                            一師幼談論購物經歷激發活動興趣

                            你們都去過哪些賣東西的地方?

                            這些地方都賣些什么東西?

                            二出示組圖引導幼兒按照商品特征分類

                            這些商品放在一起,怎么分類可以方便顧客挑選呢?

                            你打算怎么分,分類的依據是什么?

                            三根據分類結果讓幼兒了解不同賣場的社會功能

                            上面這些玩具,我們可以在哪里買到呢?

                            這個地方除了賣玩具,還有賣其他類型的東西嗎?

                            四出示組圖鼓勵幼兒發現它們的不同

                            如果你想買幾個玩具,你會去哪一家商店?為什么?這幾個商店賣的東西有什么不同?

                            如果你想買同時想買帖、紙巾和牛奶,你會去哪一家商店?為什么?這幾個商店賣的東西有什么不同?

                          2、班數學按物品的用途分類礁

                            活動目標:

                            1、能將物品按用途進行分類。

                            2、能正確表述自己的分類理由。

                            3、培養幼兒的嘗試精神,發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

                            4、喜歡數學活動,樂意參與各種操作游戲,培養思維的逆性。

                            活動準備:

                            1、經驗準備:幼兒已掌握物品用途的相關經驗。

                            2、物質準備:若干實物,圖譜標記、實物圖片,分類盒,分類板等。

                            活動過程:

                            一、以認識物品導入活動,激發幼兒的興趣。

                            二、整理物品,讓幼兒初步學習按物品的用途分類。

                            1、引導幼兒將籃子里的物品,按照它們的特點分到籃子里的三個格子中,想想看可以怎么分。

                            2、分好后和同伴說說你的分類理由。

                            三、師觀察幼兒操作并個別指導。

                            四、師幼互動交流。

                            師:誰來說說他是怎么分,為什么要把它們分在一起?

                            五、運用圖譜標記助幼兒梳理分類經驗。

                            1、師:出示嘴巴、手、蘋果、積木、汽車等標記卡,引導幼兒從中選出分別代表“吃的”“玩的”“用的”的標記。

                            2、師引導幼兒根據標記,將自己籃子里的物品按標記擺放好。

                            六、分組練習,鞏勾物品的用途分類。

                            1、介紹操作材料。

                            2、提出要求。

                            3、幼兒操作,師巡視指導。

                          3、班數學礁班數學礁--認識球體_

                            幼教網整理了關于幼兒園班數學礁:班數學礁--認識球體_,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

                            幼兒園班數學礁:班數學礁--認識球體

                            目標:1.能說出球體的名稱,知道球體的外形特征。

                            2.發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

                            準備:1.幼兒每人一個小筐子,筐內有乒乓球、圓片紙、鉛筆、操作材料各一。

                            3.教師演示用的俘,教室內角落放有球體形狀的物體。

                            過程:1.請幼兒拿乒乓球,從上(下)面、前(后)面、左(右)邊等方向看乒乓球是什么形狀的。請幼兒觀察后回答。

                            教師小結:乒乓球從各個方向看,它都是圓的。

                            4.把球放在桌子上,讓幼兒玩球。注意不要讓球離開桌面,引導幼兒把球向前(后)、向左(右)等方向滾動,并啟發幼兒說出:球向前,向后,向左,向右都能滾動。

                            教師小結:球能向各個方向滾動,

                            5.請幼兒拿圓片紙,比較圓片紙和乒乓球的不同,進一步了解球體的特征。

                            引導幼兒從各個方向看圓片紙,從旁邊看是一條線,幼兒觀察回答,教師小結。

                            小結:球體的外部特征,從各個方向看都是圓的,能往各個方向滾動的,這樣的形狀叫球體。

                            6.找找哪些東西是球體的?

                            請幼兒想想并找找日常生活中哪些東西的球體形狀的,說說為什么要做成球體形狀?

                            8.活動結束。

                          4、班數學礁分類

                            【背景與主題】

                            一年級的孩子們年齡小,有意注意時間短,持久性差;孩子們都有爭強好勝的天性,喜歡表達自己的意愿,卻不善于傾聽別人的想法;孩子們多數以自我為中心,不善于與同學溝通和合作。這些問題往往影響課堂的學習效果。課改給我們打開了一個嶄新的局面有趣的情境能促“學”,那么如何把握情境的特點,又怎樣科學的運用情境呢?如何組織一年級的孩子進行有效的學習,提高課堂學習效果呢?課堂上如何關注孩子的情感?我從“分類(二)”這一課得到了一點啟發。

                            本節課是北師版一年級上冊課改教材中的一節活動課,在這一課之前,學生已通過〈整理房間〉這一活動體驗了分類的含義和方法,這一節課重點在于讓學生經歷分類的活動,感知分類的多樣性,不同的標準,分類的結果也不相同。

                            【案例描述】

                            課的開始,課件演示《頭兒子和小頭爸爸》詼諧、有趣的片段,并配上這部片子的主題曲。孩子們被這父子倆逗得哈哈笑,呀呀叫,興奮異常,都在情不自禁地跟著哼起這首歌。

                            課件剛演示完小頭爸爸與頭兒子去挑帽子作禮物,幾乎全班的孩子已把小手舉得高高的。帽子的類型只有兩種,顏色也只有三種,對于他們來說這個分類很簡單(在幼兒園已學過簡單的分類),學生很快按照顏色、形狀、個數分了三種。

                            師說:同樣的帽子,你們卻分出了三種不同的結果,真了不起……

                            這時一個怯怯的聲音說:“還有。”

                            舉手的是朱于悅,這個孩子平時較內向,很少舉手,我馬上讓她說。

                            她說:“把布做的放一起,毛的放一起”。觀察的多仔細啊,學生的智慧是不可估量的,我及時給予表揚,教室里更響起了熱烈的掌聲!

                            畫面一轉,頭兒子和小頭爸爸買完帽子回到家,媽媽買來好多的水果,叫頭兒子趕快洗一洗,分一分。

                            師說:老師把這些水果的圖片帶來了,你們會不會分?請每個小組的小組長把水果領回去,小組內先說一說都有些什么,再小組討論怎樣分,按什么標準分的。

                            小組的同學討論非常熱烈、認真,不時有孩子說:“老師,我們小組已分出三種了。”“老師,你快過來,我們已分出五種了……”我穿梭于小組之間,傾聽他們的意見,分享他們成功的喜悅。

                            小組匯報的時間到了,蝴蝶組第一個匯報,一個同學擺,一個同學說:“我們按顏色分把紅的放一起、綠的放一起、黃的放一起,按形狀分把圓的放一起,不是圓的放一起,按個數分把一個的放一起、把兩個的放一起、把三個的放一起、把很多的放一起,按小分把的放一起、小的放一起,按吃法分把要剝皮的放一起、不用剝皮的放一起。”

                            其他組有沒有補充?

                            “還有還有”不少小組都紛紛舉起了手。

                            草莓組說:“還可以分成地上和樹上的。”

                            蘋果組說:“還可以看他的皮,分成帶刺和不帶刺的。”

                            “還有”,候家駿已迫不及待地邊說邊從凳子上站了起來。

                            他是一個聰明機靈的小家伙,思維特別活躍,但表達能力不是很強,說話也有點結結巴巴的。我想他一定有特別的想法,雖然他沒有經過我的同意就站了起來,但我還是示意讓他說。

                            他說:“我也是按顏色分的”,我一聽,就不由分說地打斷他的回答,說:“好,說過的就不重復了”,并讓他坐下。看我已不讓他繼續說下去,他的臉上寫滿了茫然和失望,但也無奈地坐下了。

                            我繼續了下一環節。但當我讓孩子們把人物進行分類時,我卻注意到其他孩子都在熱烈的交流著,只有這個平時最活躍的侯家駿坐在一邊不說話。

                            難道我沒讓他說完,他就生氣了?有其他原因嗎?

                            我走了過去,摸了摸他的頭,還未等我開口,他卻急在我之前,滿臉不高興地對我說:“老師,我還有要說的,你卻不讓我說”。

                            師說:“我不是讓你說了嗎?可你在重復別人的分法,沒有創意”。

                            他說:“不是的,我是按冷暖色分的,跟他們分的不一樣,把紅的、橙的、黃的、紫的放一起,這幾種色屬于暖色,把綠的放一起,它屬于冷色調”。

                            我的心咯噔地往下沉,笑容凝固在我的臉上,這么富有創意的想法卻讓我的武斷給扼殺了,我感到非常地慚愧和內疚,我該如何補救我的失誤?跟全班同學說,我剛才打斷侯家駿的話是錯的,其實他還有更有創意的方法,家想聽嗎?然后讓侯家駿把他的分法說給家聽。我如何在孩子們面前下這個臺?況且這還是一節公開課,聽課的老師又會如何看待我?安慰他幾句?就讓它過去?我能這樣做嗎?“課改”就是“改”在一切的教學活動要“以生巍【”,教學過程要特別重視孩子的情感、態度、價值觀。這樣做,也許以后他都不會喜歡數學了。我這樣做還是一個教師嗎?

                            我應該選擇前者。

                            于是,我不動聲色繼續讓孩子們把圖片上的人物進行分類。由于前面的小組合作學習組織得好,學生對分類的多樣性掌握得很好,再加上有趣的情境,學生的思維特別活躍,學生分了好多好多種,就連我備課時認為學生不一定能把人物按是否是一家人進行分類,結果好多學生都能把“頭兒子”一家放一起,其余人放一起,達到了我的設計意圖。

                            等孩子們基本上發表完意見,我毅然地向全班同學表達了我的遺憾……,我注意到發言后的侯家駿,帶著他那兩個可愛的小酒窩歡欣的坐下了。

                            【思與問題】

                            1、記得一位中國的數學家說過:“人們對數學早就產生了枯燥乏味、神秘難懂的印象,成因之一便是脫離實際。”對剛剛入學的一年級的小學生而言,學習帶有濃厚的情感色彩,對于熟悉的情境,他們的知覺活動便能較自覺、順利的開展,因此給學生創設一個接近生活的情境,不僅有利于學生理解生活中的數學問題,使學生體驗生活中數學是無處不在的,而且學生在觀察思考中,思維得到發展。這節課我創設了以《頭兒子和小頭爸爸》的故事這一情境貫穿整節課,學生熟悉的人物,精美的動畫,讓孩子始終處于一種興奮的狀態,充分激發了孩子的好奇心和求知的欲望:孩子們所熟悉的《頭兒子和小頭爸爸》詼諧的故事,把孩子很快進入到情景中,使學生的視覺、聽覺、記憶、情感同時參與教學活動,激起學生的學習興趣。

                            2、本節課是一節實踐活動課,采用合作學習的方式,給孩子們充分的活動時間,是較符合課改精神的。但如何組織一年級的孩子進行合作學習?我認為我在“分水果”這一環節處理得比較好,我要求孩子先說一說有些什么,然后再說分類的標準,最后動手分。這樣孩子們討論的目的很明確,而不是為討論而討論,以至陷入討論的誤區。

                            孩子真的是我所尊稱的學習的主人嗎?這是這節課后值得我深思的問題。雖然我學了很多的“課改”理念,也在課堂上放開讓孩子探索、研究、提問……,可在我的腦子里,我真敢放開嗎?我為了完成自己既定的教學任務,竟粗魯地打斷了孩子的發言。放開了怎么收?如何滿足孩子的表達欲望又能不浪費時間呢?如何培養孩子學會傾聽別人的意見?

                          5、班數學礁分分類

                            分分類

                          活動目標:

                            1、學習根據物體的不同特征進行三次分類。

                            2、嘗試立探索新游戲的玩法。

                            3、繼續鞏固良好的游戲常規。

                          活動準備:

                            1、三次分類游戲的學具:小動物圖片8張、題板、小筐1份),示范學具一套。

                            2、循環游戲材料:二次分類,找影子,數立方體,10以內組成作業單,填算式,藏寶,看鐘面填數字。

                          活動過程:

                            1、復習游戲。

                            (1)拍手數數:一個一個數到50、兩個兩個數到50、五個數到100。

                            (2)打電話(順數倒數):教師:“叮鈴鈴,12345”,幼兒:“叮鈴鈴321”……(可請幼兒出題)

                            (3)碰球游戲(10以內):集體一小組一個別。

                            2、新授游戲三次分類:

                            (1)提問引起幼兒興趣:我們班來了很多小動物,你們知道是(出示俘,小猴子。)

                            (2)介紹游戲情景,幼兒動腦筋初步解決問題。教師:有些小是得很傷心,因為找不著家了,我們來它們,好嗎?幼兒復討論如何送小猴子回到自己家。(學會看標記)

                            (3)講解游戲的步驟:每只小猴子都有自己的家,但它應該各自回家呢?就要仔細看標記,進行三次分類,最后才能送它們回自己的家。

                            (4)幼兒嘗試一次分類:先看哭臉、笑臉猴子標記,請幼兒上前分類。

                            (5)二次分類:看長尾巴、短尾巴標記,請幼兒針對哭臉猴子進行分類。

                            (6)三次分類:看、小標記,請幼兒只為哭臉長尾巴猴子分,有兩只猴子順利到家)

                            (7)介紹新游戲。教師:還有猴子沒回到家呢,別著急,這就是今天的新游戲《三次分類》。循環游戲時,每個小朋友都要玩,把每只猴子都送回家。

                            (8)介紹其他組游戲。教師:另外還有6組游戲,都是我們玩。放在第八組的游戲是從末玩過的,如果你七組游戲都玩好可以去第八組,動腦筋想想怎么玩,然后試一試。

                            (鐘面有1數字,把缺少的數字填上。)

                            3、循環游戲,教師重點指導新游戲。

                            第一組:二次分類;第二組:找影子;第三組:數立方體;

                            第四組:數的組成;第五組:填算式;第六組:三次分類;

                            第七組:藏寶;第八組:看鐘面填數字。

                            4、小結評價。

                            (1)針對游戲中幼兒的表現,及時糾正和鼓勵幼兒。

                            (2)小結第八組情況。舉手表決有多少人玩過,請個別幼兒{說玩法。(如有對的,表揚幼兒;如沒有,則下次公布正確玩法。)

                            效果分析:

                            把這個新授活動設計游戲的形式,請幼兒選擇正確的路送葫子回家,形象生動、情節有趣,深得幼兒的喜愛。示范講解時,并且把所有猴子都送回家,那樣幼兒對后面的活動就沒多興趣了恰恰相,只送了兩只猴子回家,但所有的標記都會看了,后面之間活動,幼兒會認為自己的使命未完成,依然興致很高。實踐證明幼兒快速接受了新游戲,玩的正確率很高,達到教學目標。

                            專家點評:

                            本活動設計是讓幼兒進行分類活動,但巧妙的是教師把分類的要求呈現為動物的某些特點,每次分類以不同的特點為標記,上把標記和分類活動寓于游戲中,幼兒很感興趣。在幼兒熟悉了以上分類活動的基礎上,可以嘗試讓幼兒自己提出分類的標記并進行分類活動,相信幼兒會有興趣。

                          思與討論:

                            什么可以作為分類的標記?可由誰來提出分類的標記?

                          6、班數學礁圖形分類

                            活動目標:

                            1、啟發幼兒探究圖形奧秘的興趣。

                            2、培養幼兒初步的觀察、判斷、分類的能力。

                            3、鞏固幼兒對圖形的認識,按圖形的兩種特征進行分類。

                            活動準備:

                            圖形拼貼的圖樣一幅。不同形狀、顏色圖形卡片每個幼兒一套。

                            各種幾何圖形頭飾。《找朋友》音樂磁帶。

                            活動過程:

                            1、談話:小朋友今天老師給家帶來一張好看的圖畫,我們來一起看看。

                            2、看圖找形

                            教師出示拼貼圖樣引導幼兒觀察,啟發鼓勵幼兒看圖說說圖中每種物體都是由哪些幾何圖形拼成的?如:房子是由三角形、圓形、長方形、正方形拼成的。引導個別幼兒看圖回答。

                            3、復習鞏固幼兒對各種圖形的認識。

                            教師分別出示幾何圖形,幼兒觀察說出它的名稱、形狀、特征等。

                            4、操作活動

                            ①幼兒把自己手中的幾何圖形,根據圖形特征將圖形卡片按形狀、顏色在桌子上進行分類活動。

                            ②教師巡回指導,隨時糾正。

                            ③請幼兒回答操作結果。

                            5、游戲活動

                            (1)《送圖形回家》:在認識圖形的基礎上,讓幼兒把圖形送回家。幼兒每人一張圖形卡片,按圖形的不同特征把三角形、圓形、正方形、長方形、橢圓形、半圓形、梯形的小卡片分別放在相應的圖形房子內。一起檢查送的結果。

                            (2)《聽音樂找朋友》:10名幼兒分別戴上圖形頭飾,在音樂聲中找朋友,找到與自己頭飾形狀、顏色相同的為好朋友。游戲依次復進行,鞏固幼兒對幾何圖形兩種特征的分類。

                            6、活動延伸:在區域活動中進行圖形添畫。

                          7、班數學礁分類統計

                            活動目標:

                            一.在游戲中,學習按物體的名稱、用途或性質進行分類,初步探索統計方法。

                            二.樂意與同伴交流探索過程和結果。

                            三.分工合作,體驗成功的樂趣。

                            活動準備:

                            一.知識經驗準備:

                            1.組織幼兒參觀超市,觀察了解超市的物品排列。

                            2.有生活用品、玩具、食品的類概念

                            二.環境的創設:利用貨筐、積木、標志片等與幼兒共同布置成一個“**超市”

                            三.材料準備:

                            1.發動幼兒收集幼兒用品、玩具類、食品類的物品若干

                            2.袖套、筆、記錄板,幼兒人手一份,橡皮擦六快

                            活動過程:

                            一.分類

                            1.師幼共同搬運貨物(生活用品、食品、玩具類)過超市

                            2.幼兒討論如何將物品分類擺放。談話:想想怎么樣擺放物品能更合理,讓顧客一看就能找到自己想要的東西

                            3..提出分類要求:

                            (1)任意物品的歸類擺放要整齊合理

                            (2)要輕拿輕放,與同伴商量,互相合作

                            4.引導幼兒按物品的名稱、用途或性質進行分類歸放,讓幼兒嘗試在總分類進行子分類

                            5.組織幼兒觀察超市,說說物品的歸放是否合理,為什么?體驗成功的喜悅。

                            二.統計

                            1.問題討論:想知道超市里有什么物品嗎?它們的數量是多少?該怎樣統計呢?

                            2.提出要求:統計時要認清楚你統計的是什么物品,數量是多少?

                            3.自由探索:

                            (1)幼兒自由選擇物品進行記錄。記錄的方法有幼兒自己決定。

                            (2)重點指導幼兒清楚地記錄,統計的是什么物品,它的數量是多少?

                            (3)引導能力強的幼兒膽嘗試,想出更合理的統計方法

                            (4)鼓勵幼兒互相交流各自的統計情況

                            三.講述

                            1.請部分幼兒講述自己的統計情況,并對統計的結果進行驗證

                            2.助幼兒整理,提升更為合理的統計方法

                            四.延伸

                            1.出示統計表,助幼兒從隨意的統計過渡到表格的統計。

                            2.進一步激發幼兒統計的興趣和愿望。

                          8、班數學礁分類統計

                            活動目標:

                            一.在游戲中,學習按物體的名稱、用途或性質進行分類,初步探索統計方法。

                            二.樂意與同伴交流探索過程和結果。

                            三.分工合作,體驗成功的樂趣。

                            活動準備:

                            一.知識經驗準備:

                            1.組織幼兒參觀超市,觀察了解超市的物品排列。

                            2.有生活用品、玩具、食品的類概念。

                            二.環境的創設:利用貨筐、積木、標志片

                            等與幼兒共同布置成一個“**超市”

                            三.材料準備:

                            1.發動幼兒收集幼兒用品、玩具類、食品類的物品若干

                            2.袖套、筆、記錄板,幼兒人手一份,橡皮擦六快

                            活動過程:

                            一.分類

                            1.師幼共同搬運貨物(生活用品、食品、玩具類)過超市

                            2.幼兒討論如何將物品分類擺放。談話:想想怎么樣擺放物品能更合理,讓顧客一看就能找到自己想要的東西

                            3..提出分類要求:

                            (1)任意物品的歸類擺放要整齊合理

                            (2)要輕拿輕放,與同伴商量,互相合作

                            4.引導幼兒按物品的名稱、用途或性質進行分類歸放,讓幼兒嘗試在總分類進行子分類

                            5.組織幼兒觀察超市,說說物品的歸放是否合理,為什么?體驗成功的喜悅。

                            二.統計

                            1.問題討論:想知道超市里有什么物品嗎?它們的數量是多少?該怎樣統計呢?

                            2.提出要求:統計時要認清楚你統計的是什么物品,數量是多少?

                            3.自由探索:

                            (1)幼兒自由選擇物品進行記錄。記錄的方法有幼兒自己決定。

                            (2)重點指導幼兒清楚地記錄,統計的是什么物品,它的數量是多少?

                            (3)引導能力強的幼兒膽嘗試,想出更合理的統計方法

                            (4)鼓勵幼兒互相交流各自的統計情況

                            三.講述

                            1.請部分幼兒講述自己的統計情況,并對統計的結果進行驗證

                            2.助幼兒整理,提升更為合理的統計方法

                            四.延伸

                            1.出示統計表,助幼兒從隨意的統計過渡到表格的統計。

                            2.進一步激發幼兒統計的興趣和愿望。

                          9、班數學礁按圖形分類

                            幼教網整理了關于幼兒園班數學礁:按圖形分類,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

                            準備材料:

                            1、三級分類組合板一套。

                            2、壓膜圖形一套:小不等、顏色不一的圓形、正方形、長方形、梯形、六邊形、三角形。

                            3、標記卡:顏色標記(、非)各一張,圖形標記(圓形、非圓形)各兩張。

                            4、裝圖形及標記卡的小碟子個,夾標記卡和分類組合板的夾子兩個,托盤一個。

                            直接目的:學習按物體的不同特征進行兩次分類。

                            間接目的:

                            1、感知集合與子集合的關系。

                            2、良好邏輯思維能力的培養。

                            活動提示:

                            1、介紹教具,搬到操作毯上。取出分類組合板,在操作毯擺好二級分類板,剩下的三級組合板放在卷毯右邊。

                            2、用二級分類板進行分類:

                            (1)取出碟中圖形散放在長方形框內。

                            (2)取出、非標記卡分別放在左右兩個小長方形框外的左上角和右上角。指著分類標記卡問:“它表示什么?”助幼兒理解兩張標記卡分別指示下框應該放入什么顏色的圖形。

                            (3)提問:框內圖形有哪些顏色? 哪些是,那些不是?

                            (4)提示幼兒具體識別某種顏色的圖形。例如:“請你拿一個的圖形。”“請你指出一個不是的圖形。”

                            (5)請幼兒將框內圖形一個一個地找出并放入左下框內。

                            (6)請幼兒將框內剩下的非圖形一個一個取出并放入右下框內。

                            3、用三級分類板進行圖形分類:

                            (1)用剩下的分類組合板,將三級分類板拼好。并將剩下的四張分類標記卡按“圓形”、“不是圓形”放在左邊兩個和右邊兩個框的左上角和右上角。

                            (2)提問每張標記卡表示什么,助幼兒確認。

                            (3)分別指著顏色標記卡下的兩個框提問:哪些是圓形? 那些不是圓形?圓形應放在有那個標記卡下的框里?

                            (4)請幼兒按標記進行再次分類。

                            4、活動結束時有秩序的整理教具。

                            錯誤訂正:分類標記卡。

                            延伸變化:

                            1、提供剪成各種形狀的單色和花色的布,請幼兒分類。提示幼兒,二級分類標記:有花紋、沒花紋;三級分類標記:三角形、不是三角形。

                            2、提供紅豆、黃豆、黑豆、花生米、木珠各八粒,蠶豆、綠豆、塑料珠若干粒,請幼兒分類。二級分類標記:夠八個的、不夠八個的;三級分類標記:是豆類的,不是豆類的。

                          10、幼兒園班數學多角度分類礁

                            活動目標

                            1、能從多個角度來分類,嘗試自己說出分類的標準,在同一分類標準下能將物品分完。

                            2、積極地參與活動,體驗數學活動的樂趣。

                            3、培養幼兒觀察、分析的能力。

                            4、培養幼兒比較和判斷的能力。

                            5、引發幼兒學習的興趣。

                            重點難點

                            1.引導幼兒觀察,找出物體的某種特征,并進行多角度分類。

                            2.讓幼兒明白自己在選擇了一項分類特征時,要始終按同一標準進行。

                            活動準備

                            1、教具準備:“分類娃娃”。

                            2、學具準備:“分類娃娃”、水果圖片、扣子、彩色積木、彩筆若干。

                            3、《操作冊》。

                            活動過程

                            (活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄,但是應該把活動的主要環節很清楚地再現,即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注:重點表述基本環節)

                            1.預備活動。

                            師生互相問候。

                            游戲:五只猴子蕩秋千。幼兒一邊念兒歌,一邊做相應的動作。

                            2.集體活動。

                            創設情境:十個娃娃來做客,他們各有特色,如何分類想一想,找出相同的放一起。

                            ①請幼兒操作學具“分類娃娃”,說說自己分類的方法,如按性別分,按衣服樣式分,按動作分等,鼓勵幼兒從多角度進行分類,發展幼兒擴散性思維。

                            ②請幼兒翻開《操作冊》,看圖提問:圖上有幾只雞寶寶?再請幼兒把這些小雞分成兩部分,試試有哪些不同的分法,如按類型分,出殼的雞寶寶有9只,未出殼的雞寶寶有6只等。

                            3.分組活動。

                            第一組:分“水果”。將圖片中的水果按顏色、小、有葉無葉、單個或成串等不同特征分類,并動手擺一擺。

                            第二組:分積木。先將積木按小、顏色、形狀等不同特征進行分類,再用彩筆在記錄紙上記錄,并思考:是積木多,還是積木多?

                            第三組:分扣子。將盤中的扣子分成兩類,說說有哪些不同的分法,如按小形狀、顏色、材料、有眼無眼進行分類等。

                            4.交流小結,收拾學具。

                            請幾名幼兒講講自己在活動中的分類方法,教師小結。引導幼兒收拾學具。

                          11、班數學礁趣味統計與分類

                            設計意圖:

                            數學活動對幼兒來說是一種比較抽象、枯燥的活動。在長期的教學中發現:幼兒已漸漸不滿足于以傳授為主的教學模式、不滿足于教具與學具的操作、不滿足于學習10以內的數、不滿足于有章有節地學習數學、不滿足于在活動室內學習數學等等,幼兒學習數學的積極性老調動不高。《幼兒園教育指導綱要》中提到:能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。于是,我開始思考:如何讓幼兒在生活中與游戲中輕輕松松地學習數學;如何變“傳授為主”為“以幼兒為主”的學習方式,讓幼兒真正地體驗到數學的重要和有趣。于是,我嘗試設計并實施了以下活動,取得了良好的效果。

                            活動目標:

                            通過實踐活動,學會用自己的方法分類統計生活中物品的數量,從中體驗數學的有趣及重要。

                            活動準備:

                            教師事先選擇好實踐的場地(幼兒園內),并親自實踐一遍做好記錄,心中有數;紙、筆。

                            活動過程:

                            (一)復習鞏固:

                            1、你能從1數到幾?數數看。

                            2、更快的數數方法:5個5個地數,10個10個地數。

                            3、100以內的隨便一個數你會寫嗎?試試看(請幾個幼兒到黑板上聽寫)。

                            (注:此環節的目的在于教師了解幼兒在實踐活動中必備的一些相關知識掌握如何,以便在活動中更好地把握。)

                            (二)聯系生活:

                            1、在生活中,你碰到什么東西要用數來數?舉例子。

                            2、在幼兒園里也藏了許多數,請小朋友們說說。

                            3、用什么方法統計方便?(每5個或10個記錄一次,然后5個5個或10個10個地數;列表統計等)

                            (三)提出任務:

                            1、分組統計并分類統計幼兒園里的一些物品(教師根據幼兒組的能力差異進行分配)。

                            一組:車棚車有幾輛?自行車幾輛?摩托車幾輛?每種顏色的車各幾輛?

                            二組:前操場、后操場樹有幾棵?前、后操場各幾棵?樹、小樹各幾棵?

                            三組:架空場地柱子有幾根?白色的幾根?綠色的幾根?圓的、方的各幾根?

                            (前三組讓幼兒“統計分類再統計”,從中明白總數比分出去的數多,幾個分出去的數合起來等于總數)

                            四組:電腦室電腦有幾臺?在場辦公的教師有幾位?其中長頭發幾個?短頭發幾個?(檢驗幼兒如何解決“判斷頭發長與短的標準”)

                            五組:教師辦公室教師辦公用的桌子有幾張?椅子有幾張?哪個多?多多少?哪個少?少多少?(數的比較和一對一對應)

                            六組:一樓架空吊燈有幾盞?(70多盞,幼兒要數準確不太容易,檢驗幼兒100以內的數數)

                            七組:樓道從一樓到五樓要爬幾層樓梯?共有幾級臺階?每層樓分別有幾級臺階?(每層樓的高度不一樣,讓幼兒發現樓層高臺階就多)

                            2、要求:①合理分工與合作;

                            ②用自己的方法進行分類、統計與記錄;

                            ③學會驗證所統計的數。

                            3、幼兒執行任務,教師觀察、了解個別組幼兒實踐情況。

                            4、幼兒匯報任務完成情況,教師根據實際情況提出新任務。

                            5、集中交流(每組選派一名幼兒匯報與交流):

                            ①你們統計什么?統計結果如何?

                            ②你們在實踐過程中是怎樣分工合作的?

                            ③你們碰到過什么困難嗎?有沒有想到解決的辦法?

                            (四)布置作業課后實踐:

                            請幼兒回家后,找一找家中或周圍環境中有哪些事物可數,數數看,并用圖表的形式記錄下來。

                            活動記錄與思:《幼兒園教育指導綱要》中科學領域的第四個目標提到:能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。從這一目標理念出發,我設計了此活動。實施后,效果非常好,預定的目標得到很好地達成,幼兒在實踐過程中,各種綜合能力(合作能力、邏輯思維能力、判斷能力、克服與戰勝困難的能力、應變能力等)得到了有效發展。

                            觀察小記:

                            (一)第四組匯報員李琰小朋友先跑過來匯報:“黃老師,我們組完成任務了,電腦37臺,辦公的老師17個,5個長頭發,5個短頭發。”黃老師:“5個長頭發,5個短頭發,共有幾位老師?”“10位”黃老師:“那么17位老師中,其他的老師頭發怎么樣?”“啊??”整組小朋友又沖向電腦室(孩子們已經意識到分類統計時出錯了)。第二次匯報時說:“黃老師,看長頭發、短頭發太難了,老師們有的坐在很后面,有的一直走來走去的,我們都數亂掉了,還有一位長頭發的老師說我們吵死了,我們只好下來了。”(是啊,這一分類難度太了,況且長頭發、短頭發要以什么標準來判斷都不確定,我本是有意試試,可是孩子們卻是如此認真。我的過失是:沒有事先與電腦室的老師通個氣,更沒有交代孩子們到了電腦室應如何處事,以致出現了“吵死了,只好下來”的結局。)黃老師:“你們小組誰有辦法解決這些問題?”“我們跟老師們說我們是在學習,不是吵”;“我們講話要小聲點,不要影響老師辦公”;“我們每人數一排”;“頭發超過肩膀就是長頭發,沒有超過就是短頭發”。孩子們你一言我一語,第三次上了電腦室……

                            (二)第一組匯報員蘇菲楠小朋友說:“黃老師,車棚里的摩托車有19輛,自行車有3輛。按顏色數,我們一直忘了這個數字的車是什么顏色的,讓我們再數數看。”(孩子們認真地在執行任務,只是碰到了困難,可是他們并不想放棄。)過了一會兒,又來匯報了:“黃老師,摩托車19輛,11輛黑色的、6輛白色的、2輛的;自行車3輛,1輛綠色的、2輛白色的。我們是用水彩筆做記號的,這樣就不會亂掉了。”(這一群小家伙想到了解決困難的方法,而且統計得非常準確。)

                            (三)第二組匯報員杜倩云小朋友說:“黃老師,我們完成任務了,第二個任務是什么?我們可以到別組去數數看嗎?等一下就可以看看是他們數得對還是我們數得對。”(孩子們對此活動如此熱情,有繼續執行任務的欲望,并向老師提出了他們想執行的任務,多么有主見的一群孩子呀。)

                            此活動選材于生活,又運用于生活,通過實踐活動的形式學習數學,非常受幼兒的歡迎。孩子們的積極性、主動性得到充分地發揮,真正使數學活動生活化、游戲化,孩子們從中體驗到數學的有趣和重要。

                            (案例點評:此活動選材于生活,又運用于生活,通過實踐活動的形式學習數學,非常受幼兒的歡迎。幼兒在實踐過程中,各種綜合能力(合作能力、邏輯思維能力、判斷能力、克服與戰勝困難的能力、解決問題的能力、應變能力等)得到了有效發展。孩子們的積極性、主動性的到充分地發揮,真正使數學活動生活化、游戲化,孩子們從中體驗數學的有趣和重要。)

                          12、班數學礁趣味統計與分類

                            設計意圖:

                            數學活動對幼兒來說是一種比較抽象、枯燥的活動。在長期的教學中發現:幼兒已漸漸不滿足于以傳授為主的教學模式、不滿足于教具與學具的操作、不滿足于學習10以內的數、不滿足于有章有節地學習數學、不滿足于在活動室內學習數學等等,幼兒學習數學的積極性老調動不高。《幼兒園教育指導綱要》中提到:能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。于是,我開始思考:如何讓幼兒在生活中與游戲中輕輕松松地學習數學;如何變“傳授為主”為“以幼兒為主”的學習方式,讓幼兒真正地體驗到數學的重要和有趣。于是,我嘗試設計并實施了以下活動,取得了良好的效果。

                            活動目標:

                            通過實踐活動,學會用自己的方法分類統計生活中物品的數量,從中體驗數學的有趣及重要。

                            活動準備:

                            教師事先選擇好實踐的場地(幼兒園內),并親自實踐一遍做好記錄,心中有數;紙、筆。

                            活動過程:

                            (一)復習鞏固:

                            1、你能從1數到幾?數數看。

                            2、更快的數數方法:5個5個地數,10個10個地數。

                            3、100以內的隨便一個數你會寫嗎?試試看(請幾個幼兒到黑板上聽寫)。

                            (注:此環節的目的在于教師了解幼兒在實踐活動中必備的一些相關知識掌握如何,以便在活動中更好地把握。)

                            (二)聯 系生活:

                            1、在生活中,你碰到什么東西要用數來數?舉例子。

                          13、班數學礁學習二次分類

                            活動目標:

                            1、學習按事物的兩種不同特征進行二次分類,體驗類包含關系。

                            2、培養幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

                            活動準備:教具:顏色、小不同的三角形、正方形圖片若干個;水果、蔬菜圖片若干;

                            活動過程:

                            一、開始部分:組織幼兒聽音樂坐好,引起幼兒興趣。

                            二、基本部分:

                            1.觀察演示。出示圖形卡片,讓幼兒觀察其特征,想一想如何將這些圖形分成兩組?有幾種不同的分法?幼兒進行討論。

                            2.幼兒討論回答后,教師選擇一種分法進行演示,如:將圖形分成形狀不同的兩部分。在此基礎上啟發幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分。教師演示分法。

                            3.教師小結:可先將圖形按形狀分,再按小分;也可先按小分,再按形狀分;還可先按顏色分,再按形狀分。

                            4.幼兒操作。讓幼兒觀察圖形的外形特征,然后按其特征進行二次分類。

                            5.復習鞏固。教師指導幼兒完成幼兒用書中的練習題,進一步鞏固幼兒的分析、歸納能力。

                            三、結束部分:教師獎評小結,帶領幼兒進行戶外活動。

                          14、班數學礁學習二次分類

                            活動目標:

                            1、學習按事物的兩種不同特征進行二次分類,體驗類包含關系。

                            2、培養幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

                            活動準備:教具:顏色、小不同的三角形、正方形圖片若干個;水果、蔬菜圖片若干;

                            活動過程:

                            一、開始部分:組織幼兒聽音樂坐好,引起幼兒興趣。

                            二、基本部分:

                            1.觀察演示。出示圖形卡片,讓幼兒觀察其特征,想一想如何將這些圖形分成兩組?有幾種不同的分法?幼兒進行討論。

                            2.幼兒討論回答后,教師選擇一種分法進行演示,如:將圖形分成形狀不同的兩部分。在此基礎上啟發幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分。教師演示分法。

                            3.教師小結:可先將圖形按形狀分,再按小分;也可先按小分,再按形狀分;還可先按顏色分,再按形狀分。

                            4.幼兒操作。讓幼兒觀察圖形的外形特征,然后按其特征進行二次分類。

                            5.復習鞏固。教師指導幼兒完成幼兒用書中的練習題,進一步鞏固幼兒的分析、歸納能力。

                            三、結束部分:教師獎評小結,帶領幼兒進行戶外活動。

                          15、班數學礁學習二次分類

                            活動目標:

                            1、學習按事物的兩種不同特征進行二次分類,體驗類包含關系。

                            2、培養幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

                            活動準備:教具:顏色、小不同的三角形、正方形圖片若干個;水果、蔬菜圖片若干;

                            活動過程:

                            一、開始部分:組織幼兒聽音樂坐好,引起幼兒興趣。

                            二、基本部分:

                            1.觀察演示。出示圖形卡片,讓幼兒觀察其特征,想一想如何將這些圖形分成兩組?有幾種不同的分法?幼兒進行討論。

                            2.幼兒討論回答后,教師選擇一種分法進行演示,如:將圖形分成形狀不同的兩部分。在此基礎上啟發幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分。教師演示分法。

                            3.教師小結:可先將圖形按形狀分,再按小分;也可先按小分,再按形狀分;還可先按顏色分,再按形狀分。

                            4.幼兒操作。讓幼兒觀察圖形的外形特征,然后按其特征進行二次分類。

                            5.復習鞏固。教師指導幼兒完成幼兒用書中的練習題,進一步鞏固幼兒的分析、歸納能力。

                            三、結束部分:教師獎評小結,帶領幼兒進行戶外活動。

                          16、班數學礁趣味統計與分類

                            設計意圖:

                            數學活動對幼兒來說是一種比較抽象、枯燥的活動。在長期的教學中發現:幼兒已漸漸不滿足于以傳授為主的教學模式、不滿足于教具與學具的操作、不滿足于學習10以內的數、不滿足于有章有節地學習數學、不滿足于在活動室內學習數學等等,幼兒學習數學的積極性老調動不高。《幼兒園教育指導綱要》中提到:能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。于是,我開始思考:如何讓幼兒在生活中與游戲中輕輕松松地學習數學;如何變“傳授為主”為“以幼兒為主”的學習方式,讓幼兒真正地體驗到數學的重要和有趣。于是,我嘗試設計并實施了以下活動,取得了良好的效果。

                            活動目標:

                            通過實踐活動,學會用自己的方法分類統計生活中物品的數量,從中體驗數學的有趣及重要。

                            活動準備:

                            教師事先選擇好實踐的場地(幼兒園內),并親自實踐一遍做好記錄,心中有數;紙、筆。

                            活動過程:

                            (一)復習鞏固:

                            1、你能從1數到幾?數數看。

                            2、更快的數數方法:5個5個地數,10個10個地數。

                            3、100以內的隨便一個數你會寫嗎?試試看(請幾個幼兒到黑板上聽寫)。

                            (注:此環節的目的在于教師了解幼兒在實踐活動中必備的一些相關知識掌握如何,以便在活動中更好地把握。)

                            (二)聯系生活:

                            1、在生活中,你碰到什么東西要用數來數?舉例子。

                            2、在幼兒園里也藏了許多數,請小朋友們說說。

                            3、用什么方法統計方便?(每5個或10個記錄一次,然后5個5個或10個10個地數;列表統計等)

                            (三)提出任務:

                            1、分組統計并分類統計幼兒園里的一些物品(教師根據幼兒組的能力差異進行分配)。

                            一組:車棚車有幾輛?自行車幾輛?摩托車幾輛?每種顏色的車各幾輛?

                            二組:前操場、后操場樹有幾棵?前、后操場各幾棵?樹、小樹各幾棵?

                            三組:架空場地柱子有幾根?白色的幾根?綠色的幾根?圓的、方的各幾根?

                            (前三組讓幼兒“統計分類再統計”,從中明白總數比分出去的數多,幾個分出去的數合起來等于總數)

                            四組:電腦室電腦有幾臺?在場辦公的教師有幾位?其中長頭發幾個?短頭發幾個?(檢驗幼兒如何解決“判斷頭發長與短的標準”)

                            五組:教師辦公室教師辦公用的桌子有幾張?椅子有幾張?哪個多?多多少?哪個少?少多少?(數的比較和一對一對應)

                            六組:一樓架空吊燈有幾盞?(70多盞,幼兒要數準確不太容易,檢驗幼兒100以內的數數)

                            七組:樓道從一樓到五樓要爬幾層樓梯?共有幾級臺階?每層樓分別有幾級臺階?(每層樓的高度不一樣,讓幼兒發現樓層高臺階就多)

                            2、要求:①合理分工與合作;

                            ②用自己的方法進行分類、統計與記錄;

                            ③學會驗證所統計的數。

                            3、幼兒執行任務,教師觀察、了解個別組幼兒實踐情況。

                            4、幼兒匯報任務完成情況,教師根據實際情況提出新任務。

                            5、集中交流(每組選派一名幼兒匯報與交流):

                            ①你們統計什么?統計結果如何?

                            ②你們在實踐過程中是怎樣分工合作的?

                            ③你們碰到過什么困難嗎?有沒有想到解決的辦法?

                            (四)布置作業課后實踐:

                            請幼兒回家后,找一找家中或周圍環境中有哪些事物可數,數數看,并用圖表的形式記錄下來。

                            活動記錄與思:《幼兒園教育指導綱要》中科學領域的第四個目標提到:能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。從這一目標理念出發,我設計了此活動。實施后,效果非常好,預定的目標得到很好地達成,幼兒在實踐過程中,各種綜合能力(合作能力、邏輯思維能力、判斷能力、克服與戰勝困難的能力、應變能力等)得到了有效發展。

                            觀察小記:

                            (一)第四組匯報員李琰小朋友先跑過來匯報:“黃老師,我們組完成任務了,電腦37臺,辦公的老師17個,5個長頭發,5個短頭發。”黃老師:“5個長頭發,5個短頭發,共有幾位老師?”“10位”黃老師:“那么17位老師中,其他的老師頭發怎么樣?”“啊??”整組小朋友又沖向電腦室(孩子們已經意識到分類統計時出錯了)。第二次匯報時說:“黃老師,看長頭發、短頭發太難了,老師們有的坐在很后面,有的一直走來走去的,我們都數亂掉了,還有一位長頭發的老師說我們吵死了,我們只好下來了。”(是啊,這一分類難度太了,況且長頭發、短頭發要以什么標準來判斷都不確定,我本是有意試試,可是孩子們卻是如此認真。我的過失是:沒有事先與電腦室的老師通個氣,更沒有交代孩子們到了電腦室應如何處事,以致出現了“吵死了,只好下來”的結局。)黃老師:“你們小組誰有辦法解決這些問題?”“我們跟老師們說我們是在學習,不是吵”;“我們講話要小聲點,不要影響老師辦公”;“我們每人數一排”;“頭發超過肩膀就是長頭發,沒有超過就是短頭發”。孩子們你一言我一語,第三次上了電腦室……

                            (二)第一組匯報員蘇菲楠小朋友說:“黃老師,車棚里的摩托車有19輛,自行車有3輛。按顏色數,我們一直忘了這個數字的車是什么顏色的,讓我們再數數看。”(孩子們認真地在執行任務,只是碰到了困難,可是他們并不想放棄。)過了一會兒,又來匯報了:“黃老師,摩托車19輛,11輛黑色的、6輛白色的、2輛的;自行車3輛,1輛綠色的、2輛白色的。我們是用水彩筆做記號的,這樣就不會亂掉了。”(這一群小家伙想到了解決困難的方法,而且統計得非常準確。)

                            (三)第二組匯報員杜倩云小朋友說:“黃老師,我們完成任務了,第二個任務是什么?我們可以到別組去數數看嗎?等一下就可以看看是他們數得對還是我們數得對。”(孩子們對此活動如此熱情,有繼續執行任務的欲望,并向老師提出了他們想執行的任務,多么有主見的一群孩子呀。)

                            此活動選材于生活,又運用于生活,通過實踐活動的形式學習數學,非常受幼兒的歡迎。孩子們的積極性、主動性得到充分地發揮,真正使數學活動生活化、游戲化,孩子們從中體驗到數學的有趣和重要。

                            (案例點評:此活動選材于生活,又運用于生活,通過實踐活動的形式學習數學,非常受幼兒的歡迎。幼兒在實踐過程中,各種綜合能力(合作能力、邏輯思維能力、判斷能力、克服與戰勝困難的能力、解決問題的能力、應變能力等)得到了有效發展。孩子們的積極性、主動性的到充分地發揮,真正使數學活動生活化、游戲化,孩子們從中體驗數學的有趣和重要。)

                          17、班數學礁按物體特征進行分類

                            活動目標:

                            1、能膽操作,體驗活動的樂趣。

                            2、嘗試在操作探索中,學習按物體的兩個或兩個以上的特征進行分類。

                            活動準備:小、形狀、顏色、用途不同的各類文具

                            活動過程:

                            1、以丁丁開文具店的游戲,導入活動。

                            2、觀察了解比較“文具店”里的物品,并能進行初步分類。

                            3、探索在同類物品中按兩個特征分類的方法,發現同類物品的不同特征。

                            4、交流與表達分類經驗,體驗探索與發展的樂趣。

                          18、班科學礁學習物品分類

                            活動目標:

                            培養幼兒的動手操作能力和合作意識,觀察比較物體的不同特征并進行分類。

                            區域活動一:分圖形

                            準備;○、△、□幾何圖形若干,每種形狀有2種顏色、2種小,小籃子若干。

                            過程:師:“弟弟妹妹要玩拼圖游戲,可是這些圖形都混在一起,他們不容易很快找到想要的圖形,怎么辦呢?”(讓幼兒思考后說一說,然后教師再提出操作要求)“想一想,這些圖形可以怎么分?小朋友可以一起商量,看你們能找出幾種不同的分法。”

                            區域活動二:娃娃超市

                            準備:絨布玩具、飲料瓶、塑料恐龍、塑料水果、衣服、玩具汽車、積木等

                            過程:師:“娃娃超市現在有一批東西亂糟糟的,經理可頭疼啦。他請我們班的小朋友去忙,怎么呢?”(可以提示幼兒:小朋友都去過超市嗎?超市里的東西是怎樣擺放的)“對,超市里的東西都是把一樣的東西整齊地放在一起。”

                            區域活動三:涂色

                            準備:相似的物體若干

                            過程:給相同的物體涂上相同的顏色。

                            游戲:找朋友

                            玩法:給每個幼兒發一張不同數量的印章卡,當音樂起時,幼兒快速找朋友,音樂停時,找到同數量印章卡的幼兒手牽手出教室。

                          19、按物品的用途分類班礁

                            活動目標:

                            1.能將物品按用途進行分類。

                            2.能正確表述自己的分類理由。

                            活動準備:

                            經驗準備:幼兒已掌握物品用途的相關經驗。

                            物質準備:若干實物,圖譜標記、實物圖片,分類盒,分類板等。

                            活動過程:

                            一、以認識物品導入活動,激發幼兒的興趣。

                            二、整理物品,讓幼兒初步學習按物品的用途分類。

                            1.引導幼兒將籃子里的物品,按照它們的特點分到籃子里的三個格子中,想想看可以怎么分。

                            2.分好后和同伴說說你的分類理由。

                            三、師觀察幼兒操作并個別指導。

                            四、師幼互動交流。

                            師:誰來說說他是怎么分,為什么要把它們分在一起?

                            五、運用圖譜標記助幼兒梳理分類經驗。

                            1.師:出示嘴巴、手、蘋果、積木、汽車等標記卡,引導幼兒從中選出分別代表“吃的”“玩的”“用的”的標記。

                            2.師引導幼兒根據標記,將自己籃子里的物品按標記擺放好。

                            六、分組練習,鞏勾物品的用途分類。

                            1.介紹操作材料。

                            2.提出要求。

                            3.幼兒操作,師巡視指導。

                          20、班數學礁礁認識時鐘

                            活動目標:

                            1.通過主題性綜合活動,引導幼兒認識時鐘,知道時針、分針的名稱和用途,引導幼兒初步了解時針、分針的運轉規律。

                            2.在活動中,激發幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣。

                            3.通過活動,讓幼兒懂得愛惜時間,珍惜生命。

                            活動準備:

                            各類時鐘、筐若干(與幼兒人數相符)、音樂磁帶、錄音機

                            活動過程:

                            1、聽音樂做活動前的熱身運動,師生共同進入活動狀態。

                            2、談話激趣,自然引入本活動主題--時鐘。

                            老師:孩子們,你們知道現在是什么時間嗎?(讓孩子自由說)你們是怎么知道的呢?(通過時鐘)

                            3、分散幼兒思維,給孩子一個自由想象和回憶的空間。

                            老師:時鐘是什么樣子的?你能說一說你見過的時鐘嗎?(幼兒自由回憶并進行描述)

                            4、引導幼兒仔細觀察時鐘,并把自己用眼睛看到的用語言表達出來。

                            老師:原來你們見過這么多不同形狀的時鐘啊,今天,我還給你們帶來了很多時鐘呢!我們一起來仔細的看看它們是什么樣子的吧!

                            --引導幼兒仔細觀察時鐘,發現問題并想辦法解決問題。

                            老師:看看你的時鐘上面有什么?(數字、刻度、時針、分針、秒針)

                            你的時鐘跟別的小朋友的時鐘一樣嗎?有什么不一樣的?(時鐘上都有數字、刻度、時針、分針、秒針。不同的是:它們的材料不同、小不同、形狀不同)--為什么會有這些呢?如果沒有會怎么樣?(讓幼兒自由想象)

                            5、引導幼兒通過動手操作發現時針、分針運轉的規律。讓幼兒動手操作,發現時針、分針運轉的規律。

                            老師:時針和分針是怎么來告訴我們時間的呢?請你自己認真想一想,做一做。

                            老師:時針和分針它們非常喜歡和我們一起做你追我趕的游戲呢,它們是怎么做的?(教師撥動時針,讓幼兒仔細觀察并說一說)

                            老師:時針走的慢還是分針走的慢?分針走一圈,時針走多少?

                            (時針走的慢,分針走的快,分針走一圈,時針走一格,這就是一小時。)

                            6、師生共同小結。總結時針、分針運轉的規律。

                            老師:孩子們,你們喜歡和時鐘做好朋友嗎?那你們把它的小秘密都記在心里了嗎?能悄悄的告訴我時鐘上面有什么嗎?時針和分針是怎么運轉的呢?(幼兒踴躍發言)

                            7、教育幼兒要愛惜時間,珍惜生命。

                            老師:時鐘可以告訴我們現在是什么時間,那我們就要在什么時間做什么事情,時間離開我們就不會回來了,孩子們,我們一定要愛惜時間。

                            活動延伸:

                            藝術綜合活動--時鐘

                            活動評價:

                            我們每天根據時間來做不同的事情,而時鐘就是時間的載體,我們通過本主題活動讓孩子認識時鐘,初步了解時針和分針運轉的規律。培養幼兒觀察周圍事物的興趣,讓幼兒通過活動能愛惜時間,知道時間的珍貴。

                            通過本次活動,幼兒對時鐘有了初步的了解和認識,也有了珍惜時間的愿望,從而充滿自信地去迎接人生新階段。我們不僅希望在這一主題中,而且在整個學期中都把珍惜時間教育貫穿始終,讓幼兒從小就有良好的時間觀念。珍惜時間會讓幼兒受益終生。

                            活動思:

                            為什么要有時鐘呢?時鐘的作用是什么呢?由時鐘人們會很自然的想到時間,針對問題,根據我們班幼兒的接受能力和水平,我們預舍了本主題活動的目標,在活動中,幼兒興趣濃厚,積極主動。思整個活動過程,我認為活動成功的關鍵是讓幼兒在積極主動的探究過程中能力得到提高,身心獲得發展,主要體現在:

                            一、知識的呈現與幼兒生活實際相結合

                            綱要中指出科學教育的目標是:“對周圍的事物、現象感興趣,有好奇心和求知欲。能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果.”科學教學應該是從幼兒的生活經驗和已有知識背景出發,向他們提供充分從事科學活動和交流的機會。我首先用歡快的音樂形成輕松的活動氣氛。認識時鐘時,為幼兒準備足夠多的材料,說明時鐘在日常生活中的多用性和普遍性,使幼兒充分感受時鐘就在身邊的生活中,認識時鐘對學習、生活有很助,從而激發幼兒學習情趣和學習動機,促進幼兒主動去探究新知。

                          21、班數學礁礁室的玩具多

                            目標

                            1.正確感知10以內的數量。

                            2.能用標記和數字記錄活動室玩具的數量。

                            準備

                            1.人手一張統計表、一支筆、一本幼兒活動材料。

                            2.選擇l10種班級中新增加的玩具(每種玩具的數量在10以內)。

                            過程

                            1.觀察活動室玩具。

                            開學了,我們的玩具有什么變化?多了哪些新玩具?

                            請幼兒講述自己觀察的結果,引導幼兒發現升上班后班級物品、玩具的變化情況。

                            2.觀察記錄表格。

                            統計表上有些什么?它們表示什么意思?

                            討論:怎樣在表格中對班級的物品、玩具進行記錄?

                            3.探索記錄方法。

                            請幼兒選擇班級中的一種物品進行統計,并在表格中記錄其數量。

                            展示個別幼兒的記錄結果,了解各種不同的記錄方法。

                            幼兒按自己的方法進行統計玩具的活動,記錄每種玩具的數量。

                            4.展示記錄結果。

                            鼓勵同伴之間相互交流記錄的結果,感知物品玩具的變化,學習不同的記錄方式。

                            引導幼兒繼續關注活動室中其他的變化。

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